При цьому важливо враховувати, що вони не зберігаються на одному рівні протягом дня. Доцільно також брати до уваги і коливання функціональних можливостей дітей в різні періоди року. Юрко встановили погіршення реакції серцево-судинної і кровоносної систем на фізичне навантаження у весняний період. Це пояснюється недостатнім перебуванням дітей на повітрі в зимовий період, дефіцитом ультрафіолетових променів і т.д. Для розвитку витривалості найбільше підходять вправи циклічного характеру (ходьба, біг, стрибки, плавання та ін.). У виконанні цих вправ бере участь велика кількість м’язових груп, добре чергуються моменти напруги і розслаблення м’язів, регулюється темп і тривалість виконання.
Удар здійснюється в момент відскоку м’яча від столу вище сітки. Тим, хто програв вважається той, хто першим надішле м’яч за межі столу або в сітку. Діти старшого дошкільного віку з великим бажанням і інтересом приймають https://zhzh.info/publ/72-1-0-24852 участь в спортивних іграх, таких як баскетбол, футбол, гандбол, пиитов, городки, настільний теніс, хокей. Функціональні можливості дітей старшого дошкільного віку в значній мірі визначають їх фізичну працездатність.
Сюжетні рухливі ігри
Діяльність педагога – це щоденна творчість. Реалії сьогодення випробовують майстерність педагога. У ситуації, в якій сьогодні опинилася Україна і весь світ, виникло питання організації освітнього процесу в умовах карантину. Зокрема, карантин вніс певні зміни та потреби пошуку нових підходів до організації діяльності дошкільників. Як навчити дітей тримати дистанцію під час звичних щоденних справ? Психологи називають ігри дошкільників дзеркалом суспільства. Адже в іграх відображуються інтереси й потреби дитини, що виникають в результаті взаємозв’язку з оточенням.
Класифікація рухливих ігор. Ускладнення і варіативність рухливих ігор в різних вікових групах.
Не використовувати ігри з одноманітними основними рухами. Варто проводити рухливі ігри з ходьбою, бігом, стрибками, лазінням, метанням, на орієнтування в просторі, чергуючи ігри з атрибутами та без них. Чергувати ігри великої, середньої та малої рухливості. Пояснювати зміст гри треба виразно, дохідливо, коротко, щоб не стомлювати дітей. Розповідь повинна викликати у дитини яскраве уявлення про дійових осіб, яких вони зображатимуть.
У цьому й полягає особливе значення ігор-драматизацій — вони допомагають дітям глибше зрозуміти ідею твору, відчути його художню цілісність, сприяють розвитку виразності мови і рухів. Значне місце в ігровій діяльності займають ігри, в яких вирішення завдань виконуються різноманітні рухові дії у формі ходьби, бігу, стрибках, метанні. Таким чином, рухливі ігри – це емоційно забарвлена рухова діяльність, обмежена правилами. В грі важлива тільки певна міра свободи як в прийнятті рішень і виборі засобів реалізації, так і в практичному здійсненні відповідних ігрових дій. Свободу дітей в грі треба певним чином контролювати і регулювати, щоб ігрові дії завжди були в рамках однакових для всіх умов і добровільно взятих ролей. Тільки в цьому випадку ігрова діяльність стає засобом виховання. Під час пояснення змісту гри дошкільнят розміщують так, щоб кожний добре бачив і чув вихователя.